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其次,因为技术的发展,甄别出谁是你的同类谁不是你的同类成为可能。可汗学院的定位非常明确:“我希望我所成立的可汗学院是一个独立的虚拟学校,所有人只要想学习,就可以来可汗学院这个平台,从最基本的东西开始,不断前进。 他们可以在可汗学院得到反馈、评价和训练。因此,平时除了自己所最关心、最感兴趣的问题之外,还要多储备一些和别人“闲谈”的资料。更重要的是,这种倾斜、加分的效果都是极其有限的,只能起到安慰各方情绪的作用。在“互”的阶段,互联网于企业而言,不再处于一种“互联网的位置。 互联网就是渠道,是销售产品和传播信息的渠道;互联网就是工具,企业和消费者通过互联网进行信息的交流传播。 互联网就是互联网,互联网是主体,未来,互联网将是全部。 互联网思维让我们再来回顾一下上一章的图。对于慕课革命的最大受益者学生来说,他们要把自己培养成为知识的探究者和学习建构的主体。这样,不但可以让讲故事的用户有成就感,感觉得到了认可和重视,还可以吸引更多的用户来讲故事。 不断地有用户讲故事,企业不停地转发传播,形成一个大家积极参与活动的氛围。虽然有些话非直言不讳不行,但生活中并非处处都能“直”,有时还非得含蓄、委婉些,使其表达效果更佳,让对方内心更容易接受与认同。
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